Wirtschafts- und Sozialkunde für Medizinische, Zahnmedizinische, Tiermedizinische Fachangestellte

Rezension von Neugebauer, Ulrike (Studentin)

Diese Rezension ist Teil eines Projektes der Universität Dresden

Einleitung
Um einen Eindruck vom Buch zu bekommen, soll im Folgenden ein für den Aufbau des Buches typischer Aspekt vorgestellt werden.
Der letzte der fünf großen Abschnitte trägt den Titel „Berufliche Perspektiven entwickeln“. In diesem wird zunächst der Schwerpunkt „Arbeitsvertrag“ behandelt. Ohne eine Einleitung- oder Auftaktseite wird sofort mit der inhaltlichen Auseinandersetzung begonnen. Nach dem die Bewerbung thematisiert wurde, wird der Abschluss und Inhalt des Arbeitsvertrages, die Beendigung des Arbeitsverhältnisses und das Arbeitszeugnis besprochen, bevor zum nächsten Gliederungspunkt (Tarifverträge) übergegangen wird. Neben dem Text gibt es eine Vielzahl an Tabellen, Schaubilder, Karikaturen, Übersichten und andere Gestaltungsvarianten, die die Bearbeitung erleichtern. Insbesondere Beispiele, Zusammenfassungen und Fallbeispiele werden separat in gelben oder grauen Kästchen dargestellt. Zudem wird immer wieder in sog. Exkurs-Kästchen über die Grenzen des jeweiligen Themas hinaus zu verwandten Themen geschaut. Aufgrund dieser Vielzahl an Gestaltungsmöglichkeiten wirken relativ viele Seiten sehr überladen. Der Text wird vielfältig illustriert: von Exkurskästchen (hier zum Thema: „Muss ich wahrheitsgemäß antworten?“), von einem Beispiel für einen Arbeitsvertrag bis hin zu Schaubildern und Tabellen.
Schon aus diesen kurzen Ausführungen kann man eine erste Gesamteinschätzung des Buches ableiten. Der Intention der Autoren folgend, werden ausschließlich kaufmännische, rechtliche und wirtschaftliche Aspekte behandelt. Es fehlen aber gänzlich politische Inhalte sowie damit verbundene politikdidaktische Intentionen und Unterrichtsgestaltungen. Das Buch besticht durch seine einfache und gut verständliche Sprach- und Wortwahl sowie durch viele berufsbezogene Beispiele.. Aufgrund der hohen Textanteile die z.T. die durch verschiedene bildliche Gestaltungselemente unterbrochen werden, wirken die Seiten häufig überladen. Insgesamt ist das Buch systematisch, klar strukturiert und verständlich aufgebaut. Das größte Manko als Buch für Wirtschafts- und Sozialkundeunterricht liegt aber im Fehlen politischer Inhalte.

Erster Überblick zu Inhalten, Zielgruppe, Gestaltung
Das Lehrbuch ist für die berufliche Ausbildung im Bereich Gesundheit und Pflege konzipiert. Wie bereits im Titel deutlich wird, werden explizit die drei Berufsgruppen Medizinische, Zahnmedizinische und Tiermedizinische Fachangestellte (im Folgenden MFA, ZMA und TFA) in den Mittelpunkt der Betrachtungen gestellt. Darüber hinaus werden keine speziellen Zielgruppen (z.B. durch DaZ-Förderung oder ergänzende Hördokumente) angesprochen.
Neben diesem Hauptwerk ist ein Arbeitsheft erhältlich, das inhaltlich auf das Buch abgestimmt ist und 17,45 € kostet. Es beinhaltet Lernsituationen aus der beruflichen Praxis, die zu einer handlungsorientierten Bearbeitung der Themen dienen sollen. Der Einband ist modern, wirkt nicht überladen. Die beiden Titelbilder (des Buches und des Arbeitsheftes) zeigen medizinische Handlungen/Gegenstände (eine Blutdruckmessung bzw. eine Spritze) und verweisen damit sehr subtil auf die angesprochenen Zielgruppen. Der gesamte Aufbau des Buches folgt dem gleichen Layout, sodass der Umgang mit dem Buch leicht möglich ist und schon optisch die verschiedenen Teile erkennbar werden. Regelmäßig werden die Texte durch Bilder, Karikaturen, Tabellen, Schaubilder und sonstigen Veranschaulichungen unterbrochen, die i.d.R. farblich unterlegt sind. Für eine bessere optische Orientierung werden jeweils die gleichen Farben für gleiche Teile verwendet, so ist z.B. bei Tabellen die Kopfzeile gelb und der Rest grau unterlegt oder bei Fallbeispielen und Exkursen die Kästchen gelb ausgefüllt und rot umrandet.

Aufbau/Struktur
Gerd Kolb, Kurt Kroha und Heinz-Ulrich Spengler sind die Autoren des Werkes. Leider finden sich keine Angaben dazu, wer diese drei Personen sind. So weiß man nicht, ob es sich um Pädagogen oder Angehörige der Berufsgruppen handelt. Diese Informationen wären aber gerade für die Einordnung der inhaltlichen und didaktischen Gestaltung interessant. Das Lehrbuch beginnt mit dem Vorwort der Autoren, das eher allgemein formuliert, nicht direkt an die Schüler gerichtet ist. Hierin wird zunächst die Zielgruppe bestimmt, bevor die grundlegenden Inhalte genannt werden. Bereits in diesem Abschnitt wird darauf aufmerksam gemacht, dass mit dem Buch die kaufmännischen und wirtschaftlichen Inhalte der einzelnen Lernfelder der KMK-Rahmenlehrpläne der Berufe vollständig abgedeckt werden.
Im Folgenden werden dann der Aufbau des Buches sowie dessen Absichten formuliert. So soll die Arbeit mit dem Buch v.a. das selbstständige Lernen, aber auch die Vorbereitung auf die Abschlussprüfung ermöglichen. In einer letzten Anmerkung wird auf das begleitende Arbeitsheft hingewiesen, das zusätzliche Übungsaufgaben beinhaltet. Es schließt sich das Inhaltsverzeichnis an. Dieses ist zwar sehr ausführlich, aber übersichtlich gestaltet. Durch farbliche Abhebungen wird zu Beginn jedes großen Abschnittes dargestellt, in welches Lernfeld die Inhalte in den einzelnen Berufen fallen. Dies ist für die Orientierung sehr günstig. Der gesamte Inhalt ist in fünf große Abschnitte gegliedert, die wiederum jeweils in mehrere Kapitel und Unterkapitel aufgeteilt sind: „Sich in Beruf und Gesundheitswesen orientieren“, „Patienten empfangen und begleiten“, „Waren beschaffen und verwalten“, „Praxisabläufe organisieren“ und „Berufliche Perspektiven entwickeln“. Diese Themenblöcke sind inhaltlich jeweils abgeschlossen, sodass sie auch in einer anderen Reihenfolge, als der hier vorgegeben, erarbeitet werden können. Es gibt also nur in den jeweiligen Komplexen einen „roten Faden“, nicht aber im gesamten Buch. Die Schwerpunkte beziehen sich auf die Vorgaben der Rahmenlehrpläne der KMK der drei Berufsgruppen, wobei z.T. mehr behandelt wird, als inhaltlich in den Lehrplänen gefordert wird. Schon bei den Formulierungen fällt auf, worauf bereits im Vorwort hingewiesen wird: es stehen kaufmännische und wirtschaftliche (bzw. rechtliche) Sachverhalte im Mittelpunkt. (redundant)
Die großen Hauptkapitel sind im Großen und Ganzen jeweils ähnlich aufgebaut. So findet sich am Rand jeder Seite ein Streifen, in dem die Überschrift des jeweiligen Komplexes formuliert ist. Die Autoren haben bei der Gestaltung der einzelnen Themenschwerpunkte auf Auftaktseiten verzichtet, die als Einleitung dienen würden. Stattdessen wird sogleich mit der Vermittlung des Inhalts begonnen.
Insgesamt nimmt die textliche Auseinandersetzung mit den Inhalten (diese müssen konkretisiert/präzisiert werden) den größeren Raum ein. Die Ausführungen werden durch rote Kapitelüberschriften, die bis zu vier Stufen haben, optisch und thematisch gegliedert. Dies ist zwar eine sehr umfassende/tiefgehende Gliederung, dient aber der unproblematischen Orientierung bzw. dem besseren Erkennen der Zugehörigkeit einzelner Schwerpunkte zum Hauptthema.
Neben anderen Absichten verfolgt das Buch auch die Unterstützung beim selbstständigen Lernen, weshalb bereits im Vorwort explizit auf die unzähligen Internetadressen verwiesen wird, die hilfreich dabei sein sollen. Leider sind diese weniger umfangreich vorhanden, als von den Autoren antizipiert wird. Regelmäßig befinden sich am Ende einzelner Gliederungspunkte Wiederholungsfragen, die mithilfe des Buchabschnittes beantwortet werden können. Diese sind oftmals als sog. W-Fragen formuliert und weniger an den Operatoren orientiert. Neben diesen kleineren Wiederholungseinheiten findet sich i.d.R. am Ende größerer Abschnitte die Rubrik „Fit für die Prüfung“. Dieser wird farblich von den anderen Teilen abgehoben und beinhaltet etwas umfassendere Fragen zum behandelten Stoff. Auch hier ist wieder auffällig, dass die Fragen eher Faktenwissen abfragen, statt kompetenz- oder handlungsorientiert zu sein, wie der Anspruch im Vorwort gestellt wird. Dieser Teil erstreckt sich meist über mehrere Seiten. Ein Antwortkatalog ist nicht vorhanden.
Im letzten Teil des Buches befindet sich ein Sachwortverzeichnis, das sehr ausführlich ist und das konkrete Suchen nach bestimmten Informationen erleichtert.

Fachlicher Schwerpunkt
Kaufmännische, wirtschaftliche und rechtliche Inhalte stehen im Fokus des Buchs. Diese werden auch verständlich und anschaulich vermittelt. Trotzdem ergibt sich aus dieser Überrepräsentativität ökonomischer Inhalte das größte Manko des vorliegenden Werkes aus der Sicht der politischen Bildung: die genuin politischen Themen fehlen gänzlich. Greift man den Rahmenlehrplan der MFA einmal exemplarisch heraus, so findet man dort im allgemeinen Teil zwar folgende Aufgabe:

„Die Berufsschule soll (…) auf Kernprobleme unserer Zeit wie zum Beispiel:

Arbeit und Arbeitslosigkeit

friedliches Zusammenleben von Menschen, Völkern und Kulturen in einer Welt unter Wahrung kultureller Identität

Erhaltung der natürlichen Lebensgrundlage sowie

Gewährleistung der Menschenrechte eingehen“.

Dieser kann aber, ausgehend vom Buch, kaum Rechnung getragen werden, da die politischen Inhalte, die darin enthalten sind, nicht mithilfe des Buches bearbeitet werden können. Es werden lediglich die Funktionsprinzipien der Wirtschaft dargestellt, ohne sie aber mit der Realität zu vergleichen. Darüber hinaus ist auch eine Auseinandersetzung mit unterschied-lichen Interessen, Werten und Zielsetzungen der verschiedenen politischen, gesellschaft-lichen und ökonomischen Akteure nicht möglich. Genauso wenig wie die Beschäftigung mit den drei Dimensionen der Politik oder dem Demokratiebegriff. Hierzu sind andere Werke oder Materialien erforderlich. Zudem werden auch keine Konflikte aufgezeigt oder bearbeitet. Das Buch begrenzt sich auf die systematische Vermittlung von wirtschaftlichem Grundwissen. Es sei aber darauf hingewiesen, dass nur letzteres der Intention der Autoren entspricht, sodass das Fehlen anderer Inhalte bereits im Vorwort Begründung findet.

Die didaktische Gestaltung des Buches
Obwohl, wie oben beschrieben, die politischen Inhalte fehlen, hat das Buch einen didaktischen Mehrwert, denn zu unserem Fach gehören auch rechtliche, wirtschaftliche und kaufmännische Inhalte – gerade in der Berufsbildung. Diese werden im Buch nicht problemorientiert, sondern systematisch abgehandelt, d.h. im Mittelpunkt steht eine möglichst umfassende Vermittlung von Basiswissen, die vielfach durch die Einbeziehung von Beispielen aus der beruflichen Praxis oder der Alltagswelt illustriert wird. (Beispiele geben um Anschaulichkeit zu erreichen)
Das Prinzip der Schülerorientierung (oder besser der Lebensweltorientierung/Aktualitätsbezug) wird also gut umgesetzt. Die gut verständliche Wort- und Sprachwahl sowie an die didaktischen Reduktionen machen den Adressatenbezug ebenfalls deutlich. Aufgrund der systematischen Vorgehensweise und der Tatsache, dass kaum Konflikt- oder Problemfelder im Buch aufgegriffen werden, wird das Prinzip der Kontroversität nicht verfolgt. Dies resultiert nicht zuletzt daraus, dass politische Bildung kaum enthalten ist, in der dieses Prinzip unerlässlich ist. Hingegen wird die Wissenschaftsorientierung besser berücksichtigt. Auch wenn die Schüler nicht mit Forschungsmethoden oder zentralen wissenschaftlichen Positionen und Kontroversen konfrontiert werden (was nicht zuletzt wieder im inhaltlichen Schwerpunkt begründet liegt), so werden die Sachverhalte fachwissenschaftlich korrekt und aktuell dargestellt.
MFA, ZFA und TFA werden in Lernfeldern unterrichtet - dies klang schon einmal an den verschiedensten Stellen an. Lernfelder sind kompetenzorientiert. In Bezug auf die Fachkompetenz und z.T. auch die Sozialkompetenz kann das Buch zu einer Kompetenzförderung beitragen.
Die explizit auf politische Bildung bezogenen Analyse-, Urteils- und Handlungskompetenzen, können aufgrund des Fehlens politischer Bildungsinhalte nicht erweitert werden.
Alles in allem dient das Lehrbuch eher als Begleitmedium, dass die fachlichen bzw. theoretischen Kenntnisse zu vermittelt hilft. Nicht zuletzt die Formulierungen der Wiederholungssequenzen bzw. das Fehlen konkreter Aufgabenstellungen für Unterrichtsmethoden/- gestaltungen bedingt, dass der Lehrer die didaktische Konzeption des Unterrichts übernehmen kann/muss. Die Integration von politischen Inhalten ist über das Werk nicht möglich, sodass es auch hier nur als Ausgangspunkt für Fragen, Diskussionen und Kontroversen nutzbar ist.

Fazit
Das Lehrbuch kann entsprechend der Intentionen der Autoren insgesamt als recht gelungen angesehen werden und sticht besonders positiv durch seine Beziehung zu den konkreten Berufen Medizinische, Zahnmedizinische und Tiermedizinische Fachangestellte hervor. Betrachtet man den Titel „Wirtschafts- und Sozialkunde“ allerdings als Synonym für das Fach „Politische Bildung“/„Politik“/„Gemeinschaftskunde“ ist man verwirrt bzw. enttäuscht von den Inhalten. Denn es werden ausschließlich wirtschaftliche und rechtliche Sachverhalte bearbeitet. Politische Inhalte sowie alles, was didaktisch bzw. zielorientiert damit einhergeht, fehlen vollständig. Aber – und dies sei an dieser Stelle noch einmal gesagt – bereits im Vorwort wird darauf verwiesen, dass (nur) die wirtschaftlichen und kaufmännischen Sachverhalte der einzelnen Lernfelder vollständig durch das Buch abgedeckt werden. Dies gelingt durch eine systematische, gut verständliche, klare und durch Bilder, Beispiele, etc. ergänzte Darstellung.